¿Pruebas de revisión?

De acuerdo con una información publicada en un importante rotativo de publicación nacional, durante el presente año escolar, aumentó la cantidad de estudiantes que han debido presentar las pruebas de revisión, antes llamadas de “reparación”, a fin de salvar el año escolar. En tal sentido, indica el reportaje, que ahora no sólo se presentan exámenes de Química, Inglés o Matemática, sino de materias como Castellano, Cooperativismo o Educación Física, con lo cual el dolor de cabeza de las “tres Marías” es cosa del pasado.

            La lectura de dicha nota de prensa me hizo reflexionar acerca del grado de dificultad, o de “exigencia”, si se puede acuñar el término, del sistema educativo venezolano. Ahora bien, debemos conceptualizar dicha palabra. Creo que la exigencia, en el contexto educativo, nada tiene que ver con la cantidad de tareas o asignaciones que el estudiante deba realizar, o que el docente se diriga a los jóvenes a su cargo como si de un regimiento militar se tratara.

            La exigencia a la que me refiero, se fundamenta en que el docente proponga actividades que impliquen el desarrollo de las competencias básicas de los alumnos, en los ámbitos conceptuales, procedimentales o actitudinales. Enseñarlos a investigar, a indagar, a hipotetizar sobre temas diversos; acompañarlos en el desarrollo de sus habilidades motoras, de sus capacidades; orientarlos en el desarrollo de sus valores, de sus puntos de vista frente al mundo  que les ha tocado vivir.

            Ahora bien, si analizamos el sistema educativo venezolano, desde esta perspectiva, llegaremos a la conclusión de que si bien en muchas instituciones esto se intente aplicar, con algún éxito, en la mayoría de los casos, todas estas intenciones no pasan de ser una planificación que llena todos los formalismos pero que no se concreta en el día a día de la escuela. Lo de las pruebas de revisión forma parte de esta maraña de elementos que actúan en contra del verdadero cambio que amerita el sistema educativo en Venezuela.

            De hecho, muchos docentes coinciden en afirmar que estas pruebas no deberían existir, pues es contradictorio que en teoría se exponga la necesidad de desarrollar competencias en todo un año escolar, y algunos alumnos puedan aprobar una asignatura presentando una prueba en donde, en muchos casos, solo se pueden someter a juicio competencias de carácter conceptual.

            Por su parte, muchos estudiantes explican que es una injusticia que algunas personas pasen las materias presentando solo un examen, mientras que la gran mayoría ha tenido que prepararse arduamente durante todo un año escolar. La controversia gira en torno a estas pruebas de revisión, que aunque puedan ser un mecanismo de salvación para algunos, determina uno de los factores que habría que analizar con detenimiento, si de mejorar el sistema educativo se trata.